[에듀인뉴스] 오늘은 ‘입학사정관은 학생부를 어떻게 평가하는가’ 12번째 시간으로 서류평가의 가장 중요 서류인 학교생활기록부에서 8번 교과학습발달상황 중 교과(세특)에 대해 대학 입학사정관이 보는 평가 관점 등에 대해 다음과 같이 구체적으로 이야기를 나누고자 합니다. 

학교생활기록부 8번 교과학습발달상황 중 ‘세부능력 및 특기사항’

교과학습발달상황에서 세부능력 및 특기사항(세특)은 학종에서 가장 각광받는 평가항목으로 학생부 종합전형의 서류 평가영역 중 주로 학업역량, 전공적합성, 발전가능성, 자기주도성 등에서 직·간접적으로 평가되는 항목이라고 할 수 있습니다. 

교과학습발달상황의 ‘세부능력 및 특기사항’란에는 특기할 만한 사항이 있는 과목 및 개별 학생에 한하여 과목별 성취기준에 따른 성취수준의 특성, 실기능력, 교과적성, 학습활동 참여도 및 태도, 직무능력 등을 압축적이면서도 구체적으로 문장으로 담당 과목 교사가 입력하는 것을 의미합니다.

지금부터는 학교생활기록부 8번 교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항에 대해서 다음의 11가지 사항에 대해 구체적으로 알아보고자 합니다.
 
① 세특은 담임교사가 아니라 교과 담당교사가 실시하는 일종의 역량중심 ‘(과정중심)평가’로 교과목과 연관된 세부능력 및 수행평가, 학습활동 참여도 및 태도, 특기사항, 방과 후 학교 수강내용(前 보충수업)로 구성되어 있습니다.

입학사정관들은 다수 교사들의 작성 내용을 보고 행간의 의미를 파악합니다. 

예를 들어 전공과 관련된 교과목이면 전공적합성, 학업참여도, 과목에 대한 관심도를 엿볼 수 있으며, 전공과 무관한 교과목이면 인성과 성실성을 관찰할 수 있습니다. 과목당 500자까지 기록이 가능합니다. 

② 그러나 일부 고교의 학생부를 보면, 교과 담당 교사들이 학생부를 채운다는 목적 하에 단순하게 실시하는 방과 후 학교 수강내용만을 주로 적어 놓은 사례들이 많습니다.

결론적으로 단순 방과 후 학교 수강내용만을 나열하는 것은 학생부의 소중한 지면을 낭비하는 것이라고 생각합니다. 2022학년도 부터는 바뀐 규정에 의해 기존 방과후 학교 활동 수강내용이 기재되지 않습니다. 

다만, 바뀐 학생부 기록 규정에 의하면 방과 후 학교의 모든 프로그램이 학생부에 기재되지는 않습니다. 즉 방과 후에 진행되는 프로그램 중 강사비를 별도로 내지 않는 학교특색 프로그램만 학생부에 기재가 가능한 것으로 변경되었습니다. 강사비 여부가 기준입니다. 

이렇게 바뀐 이유는 학생부 기재만을 목적으로 방과 후 학교수강을 하는 것은 정규교육과정으로 교육부에서 보지 않는다는 의미이며 실제 대학 입학사정관들 평가에서도 크게 도움이 되지 않기 때문입니다.

다만, 각 고등학교별로 방과 후 학교라는 특색 프로그램으로 학생 주도형의 영어 디베이트, 수학아카데미, 과학아카데미, 독서활동 프로그램 등의 다양한 프로그램과 구체적 활동내용은 평가에 도움이 될 수 있습니다. 

③ 내용을 풍부하기 위해서는 모둠활동을 중심으로 한 배움 중심 수업의 관점과 교수학습 형태로 배움의 공동체 수업, 거꾸로 수업(플립러닝), 프로젝트 수업, 독서와 연계 하는 수업, 토론 및 토의 수업, 발표 수업, 실험 수업, 문제중심 기반학습(PBL), 액션러닝 등 다른 교수 방법적인 변화를 바탕으로 학생 개개인의 세부적인 특기 사항을 적는 것이 필요합니다. 

이러한 내용을 바탕으로 입학사정관들은 지원자의 전공에 대한 열의와 전공 적합성을 평가할 수 있습니다. 따라서 지원자는 수업준비과정과 수업시간에서의 발표, 토론 및 토의, 질문을 하는 등 수업시간에 적극 참여하고 수행평가, 방과 후 학교 프로그램 등에서 개별 학생의 우수성과 열정, 자기주도성, 인성 등이 구체적으로 드러날 수 있도록 해야 합니다.

④ 바뀐 규정에 의해 공인어학시험(토플, 토익, 텝스 등) 성적, 각종 교내·외 인증 사항, 논문(학회지), 도서 출간, 발명특허 내용은 학교생활기록부 어떠한 항목에도 입력할 수 없으며, ‘세부능력 및 특기사항’란에는 모의고사(전국연합학력평가 포함) 관련 원점수, 석차, 석차등급은 입력할 수 없습니다.

⑤ 반드시 기억해야 하는 것은 일반적이고 추상적이고 공통적인 내용이 아니라 ‘개인만의 구체적인 활동과 변화사항’이 기재되어야 한다는 것입니다.

작성하는 형식은 다음과 같이 하는 게 좋습니다. 1) 공통적인 내용 기술 후 2) 학생 개인적인 내용 기술은 “특히, ~ ”라는 형식으로 강조해서 기술하면, 입학사정관들의 가독성을 높일 수 있습니다. 

⑥ 서울대, 성균관대, 중앙대, 홍익대 등의 예체능계 대학들은 수시 학생부종합전형으로 선발하고 있습니다. 따라서 예체능계를 지원하는 학생들은 예체능 세부능력 및 특기사항도 잘 기록될 수 있도록 해야 합니다. 특히, 드물겠지만 “해당 사항 없음”으로 적혀 있으면 평가에 매우 불리할 것으로 판단됩니다. 

⑦ 각각의 내용이 구체적으로 기록되어 있는 것도 의미가 있지만 ‘세부능력 및 특기사항’에서 여러 선생님들의 공통적이고 일관적인 내용이 발견되면 내용에 대한 신뢰성이 높아지고 대학의 입학사정관들이 학생의 모습을 구체적으로 파악하는데 도움이 됩니다.

입학사정관 중 일부는 주로 ‘키워드’ 중심으로 평가하는 경향성을 보이기도 하는데 이럴 때 일관되고 통일되고 학습이나 활동에서 관통하는 ‘키워드’가 있으면 정성적으로 평가하는 데 큰 도움이 됩니다. 이는 면접에서도 물어보는 하나의 중요한 소스가 됩니다. 

⑧ 영재교육진흥법 시행령 제36조제1항 제2항에 의거 영재교육기관(영재학교, 영재학급, 영재교육원)에서 수료한 영재교육 관련 내용은 관련 교과의 ‘세부능력 및 특기사항’란에 입력할 수 있었으나 2016년부터는 교육부 훈령에 의해 기록할 수 없습니다. 예) OO영재교육원에서 1학년 과정 정보 영역 120시간을 수료함

⑨ 발명교실을 수료한 학생은 발명진흥법 시행령 제6조의3 제2항 3항에 의거 발명교육실적은 관련 교과(기술가정 또는 과학)의 ‘세부능력 및 특기사항’란에 입력할 수 있습니다. 그러나 발명특허를 받은 내용은 기재될 수 없습니다. 또한 참고사항으로 2024학년도 대입부터는 대입평가에 아예 반영되지 않습니다. 

⑩ 고교-대학연계 심화과정(UP)은 2016년부터 교육부 훈령에 의해 정규교육과정으로 편성된 경우에만 입력할 수 있습니다. UP은 대학이 개설한 대학 수준 교육과정을 고교생이 대학에서 미리 이수하고, 진학 후 결과를 활용할 수 있도록 하는 프로그램입니다.

⑪ 세부능력 및 특기사항은 직·간접적으로 수상내역, 동아리활동, 진로활동, 독서활동, 행동특성 및 종합의견, 교사추천서 등과 연결되어서 종합적이고 총체적으로 평가된다고 할 수 있습니다. 

오늘은 학교생활기록부의 8번 교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항에 대해 입학사정관들이 보는 평가 관점을 바탕으로 구체적인 내용을 알아보았습니다. 

다음 시간에는 학교생활기록부와 서류평가 13번째 시간으로 학교생활기록부 9번 독서활동상황에 대해 구체적으로 알아보고자 합니다.