우리는 자주 정치와 권력, 집단행동의 유혹에 빠진다. 개인들이 각자 자신의 뜻에 맞추어 행동하고 그것이 모여 사회를 이룬다고 보면 사회가 변하기 위해서는 먼저 개인이 변해야 한다. 그러나 개인의 변화를 통한 사회 변화는 눈에 보이지 않는다. 어떤 개인이 어떤 행동을 하고 그것들이 모여 사회가 어떻게 변했는가를 설명할 수도 없다.“사회질서는 인간의 의도나 기획의 결과가 아니라 행동의 결과이다”라는 말이 이런 현상에 대한 정확한 설명이지만, 이 말도 가슴에 잘 닿지 않는다. 개인이 각자 자신의 의도와 목적을 가지고 행동하여 질서가 생겨

“책은 책일 뿐이다. 개인의 정치적 입장에 따라서 책에 덧칠해진 ‘보수’와 ‘진보’의 색채와 관계없이, 모든 책은 사고의 근거이자 대상이므로, 학생들의 비판적 사고를 키우기 위해 학교 도서관에 비치될 필요가 있다.” - 조희연교육감, 일부 단체의 학교비치가 '교육의 정치적 중립 위반' 주장에 대해 반박한 '서울시교육청 입장' 중에서

우리에게 다가올 변화의 파도는 거칠고 높아 보인다. 급격한 인구의 감소 및 고령화, 모든 분야의 급격한 디지털화, 사물인터넷 및 3D 프린터의 보편화, 무인 자동차의 등장, 로봇 노동자의 출현, 공유경제의 확산 등 이 모든 것들이 우리 앞에 곧 다가 올 미래다. 이런 변화 속에 사라질 직업과 새로 생길 직업에 대해, 우리 교육은 숙고하고 대비해야 한다. 높은 변화의 파고 앞에서 좌초될 것인지, 파도를 타고 도약할 것인지는 우리의 행동에 달렸다. 모두가 뜻을 모아 좀 더 냉정하고 정확하게 준비해야 한다. 새로운 변화의 닻을 즉시 올리

문득 누구의 역사를 담고 있는지 모를 낡은 카메라에 담긴 수많은 기록들, 사연들, 평범한 혹은 특별한 장면들은 우리들에게 어떤 의미로 나가올까?그 누구에게는 사랑으로. 그 누구에게는 뼈아픈 이별로, 또 다른 이에게는 감동의 순간으로 남아 있을 것이다.'역사를 잊은 민족에게는 미래가 없다'라는 말이 세삼 떠오른다.낯선 바람이 불어 꺾이는 나무도, 흔들리는 갈대도, 다 같은 바람을 맞았을 텐데.우리는, 우리교육은 어찌 이렇게 힘없이 낯선 바람에 쉬 부서지고 마는가.- 정호영(교육활동가, 글로벌청년재단 준비위원장)

교과서 논쟁이 벌어진 지난 12년간 국사학계는 어떠한 수준의 개방적이거나 창조적인 대응을 하지 않았다. 아니 할 수 없었다. 그것을 가능케 할 이념을 결여하기 때문이다.국사학계가 공유하는 이념은 민족·민주혁명의 이론, 흔히 말해 민중사관 그것이다. 2003년에 보급된 금성사판 근·현대사 교과서가 “미국의 힘으로 해방이 된 것은 우리 민족이 나아갈 바람직한 방향에 장애가 되었다”든가, “통일을 바라는 국민의 열망을 짓밟고 남한만의 단독정부의 수립을 위한 총선거가 시행되었다”고 한 것은 이 같은 역사관에 입각해서이다.건국 이후의 대한민

정부가 중고교 국사 교과서의 공급 방식을 검정에서 국정으로 바꾸려고 나서자, 논쟁이 치열하게 일었다. 우리 사회가 이념적 분열이 심한 데다 국사 교과서가 이념적으로 중요하므로, 그럴 수밖에 없다.중고교 국사 교과서는 중등 교육 과정에서 학생들의 사회화에 필요한 국사 지식을 모아 놓은 책이다. 우리나라 역사에서 기본적 사항들을 배우고 선조들의 삶과 성취를 알게 되어, 어린 학생들이 우리나라에 대한 사랑과 자부심을 갖도록 하는 데 쓰이는 도구다.당연히, 교과서의 내용은 중등 교육 과정에 걸맞아야 하고 되도록 표준화되어야 한다. 사회화가

미얀마에서 아침을 맞는다. 비행기에서 내내 앵거스디턴의 위대한 탈출을 읽었다. 미얀마는 위대한 탈출을 할 수 있을까? 아무래도 교육이외에는 답이 없어보이지만 과연 어떻게 가르쳐야 미얀마의 아이들이 공부에 흥미를 가지게 될까?(천세영 충남대 교수, 페이스북에서)

한국사 교과서 국정화 는 정부가 침착하고 차분한 논리로 국민을 설득하는 것이 관건입니다. 국민을 납득시키지 못한다면 접어야 합니다. 좌편향이다, 부정적이다, 이렇게 추상적으로 주장할 게 아니라 합리적 근거에 의해 체계적으로 국민을 설득시켜야 합니다. 정치적 이해득실로 접근해선 국민을 설득할 수 없습니다. 연합뉴스 인터뷰 링크 http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=shm&sid1=102&oid=001&aid=0007958777

애칭(愛稱)은 본래의 이름 외에 친근하고 다정하게 부를 때 쓰는 이름이다. 최근 서울시가 공모로 선정한 서울의 애칭 ‘I. SEOUL. U’ 논란이 되고 있다. 꿈보다 해몽이 좋지만, 서울의 역사와 전통, 열정이 살아 있는 도시, 그리고 미래의 가능성을 열어가는 도시의 이미지를 좀 더 적극적으로 담았으면 하는 아쉬움이 있다. 단순하면서 한 번에 와 닿을 수 있는 애칭이었으면 하는 바람이었는데, 그런 면에서는 이번에 선정된 서울 애칭 문구는 뭔가 좀 부족해 보인다. 다른 도시의 애칭을 몇 가지 살펴보면 다음과 같다.뉴욕

며칠 전 또 북한이 NLL을 침범했다. 우리 측 경고를 무시하다가 위협사격을 받고서야 돌아갔다. 그런데 이는 우리 측 주장이다. 북한은 NLL 자체를 부정한다. 게다가 NLL을 침범하지 않았는데 사격을 가했으니 명백한 남측의 도발이라고 항변하고 있다.어느 것이 사실일까? 남한에서야 당연히 남측 발표를 믿고 북측이 잘못한 것이라고 할 것이다. 그러나 북한에서는 북측의 주장을 믿을 것이다. 물론 남한에도 북측의 주장을 더 신뢰하는 일부 세력이 있을 것이고 북한에도 남측의 주장을 더 신뢰하는 일부 세력이 있을 것이다.오늘 당장 일어난 사

청년실업 근본대책은 '스마트성장'이주호(KDI국제정책대학원 교수, 한반도선진화재단 정책위원장, 전 교육과학기술부 장관) ♦ 청년 실업을 초래하는 역풍대한민국은 지구상에서 거의 유일하게 반세기 만에 산업화와 민주화를 동시에 이룩한 국가이다. 그러나 우리나라에도 청년 실업의 어두운 그림자가 드리우고 있다. 최근의 청년 실업은 경기의 변화에 따른 일시적인 부침이 아니라 우리 사회에 세차게 불고 있는 네 가지 역풍에 따른 구조적 현상이다.첫째, 디지털 기술의 급격한 발전으로 인간의 일자리가 기계에 의하여 대체되는 역풍이 한국

한국사 문제로 시끄럽다. 어렵게 출제 하느냐, 쉽게 하느냐를 두고 언론에 오르내린다. 2017 입시에서 대학들은 한국사에 대한 반영기준을 발표하였다. 절대평가에서 어느 정도 등급만 받으면 된다. 국정이든 검인정이든 지금와서 왜들 이러는지요? (양재고 교사, 전 수능개선위선)

우리는 아이들에게 우리의 부끄러운 이야기를 들려주어야 한다. 그래야 아이들은 우리의 부끄러움을 딛고 일어선다. 다만 아이들이 딛고 일어설 나이가 될 때까지는 하얀 거짓말로 감추기도 해야 한다. 어느날인가 아이들은 자라서 물을 것이다. (충남대 천세영 교수, 2015. 10. 26. 페이스북에서)

뭘 모른것을 아는 것이 공부다! '지금 이만하면 거의 다했다. 뭘 더해야하지?' 라는 생각이 드는 사람은 아직 공부가 부족한 사람입니다. ... '어휴, 큰일이다 이것도 해야하고 저것도 해야하고 그중에서 중요하고 시급한 것은 무엇이지?'라는 생각을 하는 사람은 공부를 많이 한 사람입니다. 행운이 함께 할 것입니다. 공부란 하면 할 수록 자기가 뭘 모르는지를 알게 되기 때문입니다.

성경은 왕의 역사와 제사장의 역사를 모두 가르친다. 예수는 왕과 제사장의 후예들에게 서로 원수를 사랑하라고 가르친다. 이승만 대통령과 김구 선생님은 모두 우리의 오늘을 물려준 선조들이다. 바른 역사란 부모와 선대를 공경하는일 아닌가. (충남대 천세영 교수, 2015.10.25. 페이스북 중에서)

"역사교과서가 교육을 정치태풍 한가운데로 빨아들이고 있다. 태풍의 눈은 평온하다니 교육이 그 평온함을 지키는 역설을 기대한다. 역사는 어른들 몫, 교육은 아이들 몫이다. 역사전쟁이 아닌 역사교육을 기대한다." - 충남대 천세영 교수 -

이 글은 곽병선 한국장학재단 이사장이 지난 20일 페이스북에 올린 글입니다. 현재 진행되고 있는 중고등학교 역사교과서 국정화에 대한 찬반 논쟁과 관련, 어떤 분이든 의견을 주시면 에듀인뉴스가 게시하도록 하겠습니다 국사교육 국론통일 대장정이 절실하다(곽병선 한국장학재단 이사장) 국사교육은 애국심을 기르는 교육이다. 국가 정체성을 올바로 갖추어 국민으로서의 자긍심과 국가 위기 시에 하나로 통합할 수 있는 일체감을 갖게 하고, 미래로 나가기위한 국민의 의지를 길러내는데 중요한 목적이 있다. 바로 이것이 국사교육을 강조하는

‘국민 역사교과서’가 만들어질 때까지는 국정제로 가야한다!이명희(공주대학교 역사교육과 교수)1. 현재의 검정교과서로는 국민을 하나로 통합할 수 없다!다양성이 경쟁력이 되는 글로벌 시대에 단일한 역사인식을 지향하는 국정교과서를 지지하는 것은 시대착오라고 비판할 수 있을지도 모른다. 그래서 ‘국정 역사교과서’에 대해 우려하는 사람들은 “국정은 국가 입장에서 하나의 교과서를 만드는 것으로 획일적인 역사관을 주입할 가능성이 크다”며 반대하고, 나아가 “국정 전환 주장은 역사의 흐름을 거스르는 것”이라고 비판하기도 한다. 형식논리적인 논법으

"정부가 왜곡된 사실로 국민을 호도하고 있다. 정부·여당이 지적하는 내용은 이미 대부분 수정 명령을 통해 수정된 것이다. 아마 황우여 교육부총리도, 김무성 새누리당 대표도, 박근혜 대통령도 교과서를 안 읽어봤을 거다.”

성남시가 최근 발표한 제도권 밖 청년들이 사회에 첫 발을 내디딜 수 있게 하는 ‘청년배당’(만 19~24살에게 연간 100만원 지급)과 서울시가 추진 예정인 비경제활동을 하는 청년들이 사회로부터 고립되지 않고 스스로 사회적 경험을 쌓을 수 있는 명목으로 지원하는 ‘청년활동수당’(어려운 청년 3000명 매달 50만원씩 지급) 정책이 추진되고 있다.뿐만 아니라, 최근에는 경기도에서는 일자리를 가진 저소득 청년들에게 저축비용의 절반을 지원함으로써 스스로 자활토록 유도 ‘일자리 청년통장제도’가 있는데, 모두가 한마디로 청년들이 자립하기 전